嗨，各位同学，大家又见面啦!近期教招考试通知又多了起来，下面将太原各区域近期几年的部分考试模拟试题采集大全，供大伙自我评测和训练用。

1.李老师在上数学课时，先复习，再呈现新的题型，解说新题型的解题办法，最后出题目让学生训练解题。李老师运用的是下列哪种教学办法?

A.直接教学 B.锚定式教学 C.启发式教学 D.问题导向教学

1.【答案】A。分析：本题考查的教学办法的意思。

选项A，直接教学是以学习成绩为中心，在教师指导下用结构化的有序材料的课堂教学方案。直接教学特别适用于教授那些学生需要学会的，有好结构的信息或技能。直接教学一般包含六个主要活动：①复习和检查过去的学习。②呈现新材料。③提供有指导的训练。④提供反馈和纠正。⑤提供独立的训练。⑥每周或每月的复习。

选项B，锚定式即抛锚式教学模式需要打造在有感染力的真实事件或真实问题的基础上。确定这种真实事件或问题被形象地比喻为抛锚，由于一旦这种事件或问题被确定了，整个教学内容和教学进程也就被确定了。

选项C，发现教学，又称启发式教学，指学生通过自己的学习活动而发现有关定义或抽象原理的一种教学方案。

选项D，综上所述，问题导向的教学是指学生以教师确定的问题为中心而展开自主探究解决问题的过程，以培养学生剖析问题、解决问题的能力，处置信息与加工的能力与自主学习的能力，从而完成建构常识、培养探索学习态度的一种新型的教与学的方法。

题干中，王老师的教学过程体现了直接教学的办法。选项B、C、D均与题意不符，故本题选A。

2.下列有关动机的描述，哪一项符合马斯洛的动机理论?

A.认知冲突与认知失衡叫人有学习动机

B.人有避罚及防止失败的驱力而投入努力

C.要先适度满足匮乏需要，学生才有成长需要

D.给予挑战性任务，让学习者感觉有收获感，可促进学习动机

2.【答案】C。分析：本题考查的是学习动机理论。

选项A，认知失调论最早是由费斯廷格提出的。费斯廷格觉得其他人都有很多认知原因，如关于自我、关于我们的行为与环境方面的信念、怎么看或知觉，当各种认知原因出现非配合性关系时，认知的主体就会产生认知不协调，这种不协调会产生心理重压，使个人去改变有关的态度或观念，从而改变行为，来降低或防止这种不协调。。

选项B、D，收获动机是在人的收获需要的基础上产生的，它是勉励个体对自己所觉得要紧的或有价值的工作乐意去做，并努力达到健全地步的一种内部推进力量。收获动机涉及收获活动的每个方面。这种动机是人类所独有些，是后天获得的具备社会意义的动机。

阿特金森觉得，收获动机由两种有相反倾向的部分组成，一种称之为力求成功，即大家追求成功和由成功带来积极情感的倾向性;另一种称之为防止失败，即大家防止失败和由失败带来的消极情感的倾向性。

选项C，马斯洛将需要分为生理需要、安全需要、社交需要、尊重的需要、自我达成的需要等。缺失需如果大家存活所必需的，它对生理和心理的健康是非常重要的，需要得到一定量的满足，但一旦得到满足，由此产生的动机就会消失。成长需要虽然不是大家存活所必需的，但对于大家适应社会来讲却有非常重要的积极意义，它们极少能得到完全的满足。总之，缺失需要使大家得以存活，而成长需要使大家能更好地生活。

综上所述，选项A、B、D均与题意不符，故本题选C。

3.双眼的功能不同于照相机，耳朵的功能不同于录音机，视若无睹、听而不闻的例子，常常发生在课堂上，假如学生对于老师提供信息未加注意，那样即使听过也一下子就全忘了。依据以上叙述，下列哪一选项不是老师进入课堂时应优先使用的教学方法?

A.变化教学情境：用多媒体吸引学生的注意力

B.形成求知心态：针对课程内容，老师提问有趣的问题

C.配合学生经验：从单元中提取学生最快乐的问题与学生互动

D.提供教程内容：以教程为媒介，老师开始明确地解说教程内容

3.【答案】D。分析：本题考查的是注意规律的应用。

老师进入课堂时，应当吸引学生的无意注意，运用如下规律：尽可能消除那些容易分散学生注意的无意注意原因。充分引起学生对教学内容的兴趣，使学生在课上轻松地集中注意听讲。

选项A，用多媒体设施，变化教学情境的方法可以调动学生的无意注意，故可取。

选项B，教师通过向学生提出有趣的问题，吸引学生考虑，引起学生注意，故可取。

选项C，配合学生经验，从学生最有兴趣的问题入手，同样可以吸引学生注意，故可取。

选项D，提供教程内容，直接进行解说，是吸引学生的有意注意。

综上所述，选项A、B、C均是正确做法，故本题选D。

4.教师进行班级教学时，应公平对待不同身份背景、阶层的学生。这是较符合下列哪一项教育机会均等的定义?

A.每一个人都享有相同教育过程的机会

B.每一个人都享有相同教育资源的机会

C.每一个人都享有相同年限教育的机会

D.每一个人都享有相相同种类型教育的机会

4.【答案】A。分析：本题考查的是现代教育的特征。现代教育中教育民主化第一是指教育机会均等，即教育要为所有些社会成员提供平等的教育权利，包含入学机会的均等、教育过程中享有教育资源机会的均等和教育结果的均等，这意味着要对社会弱势群体学生给予特殊照顾。

选项A，教育过程中的平等意味着，在教育过程中，每一个学生还可以获得合适其需要的教育资源，以最大程度地发挥个人潜力并达成个性进步。托斯顿胡森提出教育过程是公平的，也就是说，大家在教育过程中遭到平等对待，这主要体目前3个方面：第一，学校教育资源的投入、硬件设施的投人等应是平等的。第二，学校课程设置和教学内容需要符合儿童身心进步的规律。同时，教学需要注意学生的个体差异，以满足不相同种类型学生的进步需要。第三，教师需要就对学生的态度和期望维持公平。

选项B，每一个人都享有相同教育资源的机会主要指的是在教育过程中，教育资源的分配合理，如文化设施设施，教育设施设施等要可以惠及全体学生。

选项C，D是干扰选项，故直接排除。

题干中，涉及到的是教师进行班级教学时，应公平对待不同身份背景、阶层的学生。而非其他资源的分配问题，故而本题选A。

5.宁愿培养一位快快乐乐的清道夫，也不愿造就一位神经兮兮的首相。让学校来适应学生，而不是学生适应学校。前述两项说法较接近下列哪一选项的教育思想?

A.快乐取向 B.人格取向 C.学生本位 D.学科本位

5.【答案】C。分析：本题考查夏山学校的教育思想。自由，民主，爱是夏山学校创校的教育目的。让学校来适应学生，而不是学生来适应学校是尼尔校长的治学理念。所以，夏山学校的教育办法是要让孩子从日常获得经验，而不是由教师一味的灌输常识。校长说过最有名的一句名言是：夏山学校宁愿培养一位快快乐乐的清道夫，也不愿造就一位神经兮兮的首相。由此可知，相对于常识，夏山学校愈加看重学生，体现了学生本位。故本题选 C。

选项A，是干扰选项，直接排除。

选项B，人格取向，是指以健全人格、促进人的自我达成、提升人的个体素质为目的的课程结构模式。培养的学生不只具备必需的常识和能力，还需要具备健康的职业心理、终身学习的意识、个人创业与积极存活的能力。与题干不符，故排除。

选项D，学科本位是把学生的文化学习活动从完整的文化总体中离别出来，从而使作为桥梁的学科代替了文化本身，一跃成为权威和理性的象征。学科本位课程侧重定义的界定、强调剖析定义之间严格的逻辑关系。学科本位课程是一个严密的常识实体，它构成了一个凌驾于教师和学生生活、经验之上的符号系统，兴趣、生活、经验和实践被排斥在这种课程体系以外。与题干不符，故排除。

综上所述，选项A、B、D均与题意不符，故本题选C。

好啦，今天的题目和方法先讲到这里，期待下次再见!